Exercice de mise en sûreté

Comme l'alerte incendie, il est conseillé de faire une mise en situation dès les premières semaines de l'ouverture de l'A.C.M

Voici les étapes à suivre :

O Etape 1: Préparation de l'équipe:

-Visiter les locaux avec l'équipe d'animation afin de repérer les sorties de secours, les lieux pour se cacher et le mobilier pour se barricader.

-Déterminer le rôle de chacun

O Etape 2: Informer et Rassurer les familles

L'information peut passer par une réunion avec les parents.

Il est important d'appuyer sur les points suivants:

-Les organisateurs vont mettre en place une procédure de mise en sûreté

-Expliquer ce qui va être dit aux enfants afin d'avoir une cohérence de discours.

-"Normaliser" le risque d'attentat afin qu'il soit accepter comme le risque incendie

-En cas d'incident :

Eviter que les parents ne viennent sur les lieux

Eviter les appels

Les informations seront communiquées aux parents dès que la situation sera favorable

-Inviter les parents à être vigilants à l'ouverture et fermeture des portes

O Etape 3: Sensibiliser les enfants

-Débloquer la parole sur des événements d'actualités afin de rassurer l'enfant.

-Dès 5/6 ans, des débats argumentés sont possible sur divers sujets comme la mort, la peur, la violence...

-Il faut faire attention aux termes employés, l'appellation "exercice de mise en sûreté/ mise en situation d'attentat" peut être vague. Il est conseillé de l'exposer comme "un exercice pour apprendre à se cacher".

-Des intervenants comme la gendarmerie, les pompiers, la police peuvent être un moyen de sensibilisation.

O Etape 4: Préparer les enfants avant l'exercice

Le but étant d'effectuer des exercices réguliers et progressifs.

Quelques exemples d'exercices ludiques :

Pour apprendre à se taire :

-Imaginer un geste pour demander le silence (exemple : une télécommande)

-Jouer au roi du silence

-Des comptines apprenant à se taire

-Exercice de relaxation pour rester calme

-Repérer les enfants qui ont des difficultés à conserver le silence. Les désigner capitaine ou donner un objet qui peut les apaiser

Pour apprendre à se cacher :

-Une course d'orientation permettant de se repérer dans les locaux

-Jeux de motricité : courir, sauter, lancer et se cacher dans les locaux. Au fur et à mesure, ajouter la consigne du silence

-Apprendre à rentrer vite dans les locaux si les mineurs sont à l'extérieur

-Jouer avec des cartons pour se cacher et rassurer les enfants qui ont peur du noir

-Jouer à cache cache, le chat et la souris....

-Jouer à la statue

Le but des jeux est de réussir à se cacher ou d'évacuer dans des endroits à proximité, en silence et en quelques minutes (3 à 5 minutes)

Etape 5: La mise en situation

2 exercices sont préconisés :

1- L’évacuation :

-Utiliser la sortie la plus proche

-Demander le silence absolu

-Appeler les forces d'intervention et les secours

-Mettre le téléphone en silencieux

-Suivre les directives des forces d'intervention/secours

-Signaler l'emplacement du point de rassemblement

2-Le confinement :

-Utiliser la salle la plus sûr à proximité

-Verrouiller les portes et barricader

-Éloigner les enfants des murs, fenêtres et portes

-Allonger les enfants

-Éteindre la lumière

-Demander le silence absolu

-Appeler les forces d'intervention et les secours

Nombre d'enfants réfugiés/blessées et l'emplacement

-Mettre le téléphone en silencieux

-Suivre les directives des forces d'intervention/secours

Etape 6: Évaluation

Le directeur et l'équipe d'animation rédige un retour d'expérience. Ils évaluent si les objectifs sont atteints.

Ce compte-rendu peut être communiqué aux familles, l'organisme, l'école, les forces de sécurité….

Précautions:

Afficher l'alerte vigipirate afin d'effectuer un rappel

Prévoir dans la salle de confinements :

- Ruban adhésif large pour calfeutrer les ouvertures.

-Réserves d’eau et de gobelets

-Réserves alimentaires (gâteaux secs, compotes, petits pots) et cuillères

-Doudous si possible

-Changes

-Poste radio avec piles et écouteurs

-Mallette pédagogique (jeux calmes : roi du silence, le chat et la souris, le cerf et le chasseur,…).

Ecrire dans le règlement ou le projet pédagogique:

- Les parents ne doivent venir chercher leur enfant en cas de situation d’urgence. Ils se mettent en danger eux-mêmes, ainsi que leur enfant et toutes les personnes se trouvant dans l’établissement.

Source: Annexe au guide de bonnes pratiques vigilance attentats

Guide de sûreté dans les établissements d'accueil du jeune enfant